Bibliotheek
Op zoek naar een boekbespreking, link naar een website, bespreking van een artikel in een tijdschrift...? Klik op de titel om naar de fiche van het artikel te gaan.
21/05/2014
Sticordi DKO - Hoofdstuk 3 Fiche 5
Didactische differentiatie in tijd en aantal oefeningen
21/05/2014
Sticordi DKO - Hoofdstuk 4
Praktijkfiches en praktijkvoorbeelden vanuit het DKO
21/05/2014
Sticordi DKO - Hoofdstuk 3 Fiche 3
Differentiëren bij leerlingen met een leerstoornis.
21/05/2014
Sticordi DKO - Hoofdstuk 3 Fiche 4
Differentiëren bij leerlingen met een ontwikkelings- of gedragsstoornis.
21/05/2014
Sticordi DKO - Hoofdstuk 3 Fiche 1&2
Differentiëren in doelstellingen.
Leervertraagde leerlingen.
21/05/2014
Sticordi DKO - Hoofdstuk 2 Fiche 1&2
Leerlingen met een (ernstige) leervertraging.
Leermoeilijkheden / Leerproblemen
21/05/2014
Sticordi DKO - Hoofdstuk 2
Leerstoornissen, ontwikkelings- en gedragsstoornissen: achtergrondinformatie
Boekbespreking
01/05/2014
Therapie bij dysorthografie en dyslexie, Introductie - recensie
Logopedische therapie aan kinderen met een leerstoornis gebeurt stapsgewijs. Ze wordt opgebouwd vanuit een ontwikkelingsgericht perspectief en samen met de ouder als cotherapeut. Door in te spelen op de kern van het lees- en schrijfproces (metafonologie en snel leren lezen van letters) wordt het beste resultaat behaald
Boekbespreking
01/05/2014
Hoogbegaafde kinderen opvoeden - Praktische gids voor de sociaal-emotionele begeleiding van hoogbegaafde kinderen en jongeren.
Het is een praktisch boek voor ouders, leerkrachten en begeleiders om bewust te leren omgaan met kinderen met hoogbegaafdheid in de opvoeding.
Boekbespreking
01/05/2014
Kinderen met dyscalculie - recensie
De 'rode draad' doorheen het boek is de overtuiging dat dyscalculie geen onoverkomelijke handicap hoeft te zijn. Met begrip, goede begeleiding en de nodige hulpmiddelen kunnen kinderen met rekenstoornissen zelfredzaam worden op het gebied van rekenen.
Het boek geeft leerkrachten, ouders en begeleiders meer inzicht in rekenstoornissen. Tegelijkertijd biedt het didactische tips en suggesties voor de begeleiding aan. Trefwoorden daarbij zijn een eenduidige aanpak, weer vertrouwen geven en het kind zelfredzaam maken op rekengebied.
Boekbespreking
01/05/2014
Communicatie tussen school en gezin
Het artikel geeft een bespreking van het boek 'Praten met ouders' van Maurits Wynants en Rik Prenen. Hierin wordt de uitdaging van ouders en leerkrachten om op een constructieve manier met elkaar te communiceren besproken. Dit is vaak (door praktische knelpunten of knelpunten in de communicatie zelf) moeilijker dan gedacht.
Het boek wil aangeven dat de focus dient te liggen op samenwerkingsgedrag met de buitenwereld. Zodat de leerkracht meer in staat is zich anders af te stemmen op het ongewone in de levenswandel van een aantal kinderen/jongeren.
Dit vereist uiteraard een aantal gesprekstechnische vaardigheden, die voor specifieke gezinnen wel wat specifieker ( trager, eenvoudiger, meer herhaling…) maar niet fundamenteel anders zijn.
Bestaan er trouwens „andere‟ technieken voor „andere‟ gezinnen?
Boekbespreking
01/05/2014
Beer op de weg
‘Als die toets maar lukt’, ‘ze vinden me vast stom’, ‘Als ik dit maar kan’… Veel kinderen zien wel eens beren op de weg. Angsten op zich zijn niet verkeerd: ze maken ons alert voor gevaar. Maar soms kunnen angsten ook belemmerd werken, legt de auteur in het voorwoord uit.
Boekbespreking
01/05/2014
Als doen leren het niet meer doet.
Dit boekje is een gids voor ouders die een actieve rol willen spelen in het begeleiden van hun kinderen bij het proces om te leren studeren. Het is een gids in de letterlijke zin van het woord: beknopt met concrete tips en handvaten. In deze gids wordt duidelijk de nadruk gelegd op het feit dat de ouders het studeren en ook het plannen van het studiewerk niet moeten overnemen van hun kinderen. Belangrijk is hoe je uw kind motiveert om te studeren. De tips die worden gegeven bouwen zich op vanuit alledaagse voorbeelden. Ze worden dan vertaald naar het benaderen van de jongere die moet verantwoordelijk worden voor zijn / haar eigen studiewerk.
Artikel
01/05/2014
Een kind met dyslexie
In dit artikel vertellen twee moeders over hun ervaring met een kind met een leerstoornis. Het aanvankelijk schuldgevoel, rouwproces en zoektocht komen aan bod in korte casussen.
Er worden ook heel wat praktische tips meegegeven (naar andere ouders toe, maar ook naar leerkrachten en begeleiders).
Boekbespreking
01/05/2014
Leren doen we samen. Zo helpt u uw kind bij het lezen en rekenen.
Dit is een boekje voor ouders. Het benadrukt dat zij een belangrijke rol spelen bij het leren van hun kind. Niet alleen om het aan te moedigen en te ondersteunen, maar ook om het op een aangename en leuke manier te helpen. De kracht van het boekje ligt in de concrete voorstellen en tips die ouders leren hoe ze de accenten die de auteurs leggen, kunnen waarmaken.
In het eerste deel wordt op een eenvoudige manier het algemene kader toegelicht. In het tweede deel gaan de auteurs dieper in op het leren lezen en hoe ouders daar bij kunnen helpen en hoe ze dit goed kunnen opbouwen. Hetzelfde gebeurt in het derde deel voor het leren rekenen. Een uitgebreide verzameling websites vervolledigt het boek.
Handige tool
01/05/2014
Stappenplan bij het maken van toetsen en examens.
Document dat een stappenplan bevat dat als leidraad kan dienen bij het maken van toetsen en examens.
Artikel
01/05/2014
Kunnen we kinderen met rekenstoornissen al in de kleuterklas opsporen? Enkele bevindingen op basis van grootschalig longitudinaal onderzoek.
Dit artikel bespreekt het onderzoek van Pieter Stock naar voorbereidende rekenvaardigheden. Het onderzoek haalt verschillende belangrijke voorspellers van rekenstoornissen en rekenproblemen aan. Verder wordt er gewezen op het gebrek aan een comprehensief model dat de rekenontwikkeling beschrijft.
Artikel
01/05/2014
HELPT HET NU ECHT? Gebruik van en onderzoek naar compenserende software op SBO-scholen. Verschenen in Remedial Teaching
Leesproblemen en/of dyslexie hebben altijd te maken met geschreven taal. Juist die geschreven taal zorgt bij dyslectici voor problemen: het lezen van teksten op een hoger niveau en tegelijk bezig zijn met de inhoud (ook wel dubbeltaken genoemd) is een complex geheel. Door een lager technisch leesniveau zijn leerlingen vaak ook minder gemotiveerd om te lezen. En dat terwijl zij intelligent genoeg zijn om de tekst te begrijpen (Sebregts, 2003).
Dyslectische leerlingen moeten kunnen blijven profiteren van de onderwijsvorm die het best aansluit bij hun intellectuele mogelijkheden. Het mag niet zo zijn dat dyslectische leerlingen belemmerd worden in het volgen van de opleiding die cognitief gezien bij hen past. Daarvoor zijn passende compenserende en remediërende maatregelen nodig. Vooral compenserende software kan bijdragen aan het goed omgaan met dyslexie.
Boekbespreking
01/05/2014
Scholen voor het leven. Kleine didactiek van de hoop in 7 stappen
In dit boek gaat de auteur op zoek naar een antwoord op de vraag wat ‘een goede leraar’ is. Hij deelt het leerproces in zeven stappen op en legt uit hoe de leerkracht in elk van die stappen aanwezig kan zijn. De leerkracht is hier verantwoordelijk voor maar moet ook kunnen loslaten. Kinderen en jongeren moeten hun eigen weg leren gaan, met de leerkracht als ‘coach’. Wat een kind uiteindelijk leert, daar heeft de leerkracht geen vat op. Hij kan alleen maar proberen ervoor te zorgen dat hij het leerproces zo goed mogelijk begeleidt. Daarom noemt de auteur het leraarschap ook een roeping.
Boekbespreking
01/05/2014
Het verwende kind syndroom
Te veel, te snel en te lang. Dat is in het kort waar problematische verwenning om gaat en dit op materieel, pedagogisch en affectief vlak. De gevolgen kunnen ernstige vormen aannemen en leiden tot sociale isolatie, depressie en zelfs suïcidaal gedrag.
Het boek is doorspekt met (internationale) bevindingen en resultaten van recent onderzoek over dit thema. Op 150 bladzijden, verspreid over drie delen, bespreekt de auteur eerst de kenmerken, oorzaken, symptomen en gevolgen van problematische verwenning voor zowel het kind als de ouders zelf. Vervolgens passeren een aantal evoluties in het denken over opvoeding de revue. Een aantal zorgwekkende, maatschappelijke tendensen vullen het rijtje aan. De Jong zelf houdt een pleidooi voor het ‘mentor-ouderschap’. Hierbij moedigen ouders hun kinderen aan om zelfstandig en leeftijdsadequaat te denken en te handelen. Het derde en laatste deel van het boek is gericht naar leerkrachten die verwaarloosde kinderen door verwenning in de klas hebben. De auteur biedt een leidraad voor een plan van aanpak in de school. Tot slot geeft hij ook tips voor een constructief gesprek tussen ouders en leerkrachten die met deze problematiek worstelen.
Artikel
01/05/2014
Waar dyslectici in uitblinken...
Vertaald artikel over de talenten van een dyslecticus.
Boekbespreking
01/05/2014
Juf, mag ik overvaren? Schoolrijpheid. Als het kleuteren voorbij is.
De auteur stelt dat de overgang tussen de kleuterschool en de basisschool nog steeds heel groot is. Hij beschrijft dat we deze overgang niet alleen moeten bekijken vanuit het eerste leerjaar waarbij de kleuterklas zich moet aanpassen. Ook de lagere school moet zich op verschillende manieren aanpassen. Een kleuter leert namelijk ook, maar op een andere manier dan op de lagere school. Een kleuter leert vooral incidenteel door te spelen, te bewegen, te ontdekken en te ervaren, aldus de auteur. Het welbevinden en de betrokkenheid zijn hierbij belangrijke pijlers bij kinderen en die vinden we vooral op de kleuterschool terug. Vanaf het eerste leerjaar leert het kind vooral intentioneel en gaat men uit van programmagericht onderwijs. Er is na de kleuterklas volgens de auteur te weinig aandacht voor de niet-cognitieve factoren. Er zou meer tijd moeten besteed worden aan bewegingsopvoeding, creativiteit, emotionele groei, muziek, praat- en werkgroepen volgens Marc Litière.
Boekbespreking
01/05/2014
Ontwikkeling stimuleren.
In het boek “Ontwikkeling stimuleren” staat de mediator centraal: het is diegene –ouder,
leraar,…- die de prikkels aanbiedt om een kind te stimuleren in zijn ontwikkeling.
Boekbespreking
01/05/2014
Brochure STICORDI in DKO
Het deeltijds kunstonderwijs besteedt vandaag terecht meer aandacht aan leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften.Het project ‘STICORDI voor leerlingen deeltijds kunstonderwijs’ past binnen deze evolutie om meer aangepaste leerzorg te bieden. Zo zijn er binnen de studierichting muziek gesubsidieerde tijdelijke projecten ‘ortho-agogische muzikale vorming’ en ‘inclusief muziekonderricht’. In deze projecten krijgen onder meer leerlingen met een verstandelijke beperking en leerlingen met autisme een aangepaste vorm van muziekonderwijs. Een aantal academies hebben zelf ook leraarsuren geïnvesteerd om aangepast muziekonderwijs aan te bieden.
Deze brochure wil een praktisch werkinstrument zijn voor al wie in het kunstonderwijs geconfronteerd wordt met leerstoornissen en leerproblemen. De fiches STICORDI DKO bieden leerkrachten in de studierichting muziek achtergrond, concrete tips en hulpmiddelen om deze leerlingen beter te begeleiden.