Bibliotheek

Boekbespreking
01/05/2014

Spelling-spiekboek

Het Spelling-spiekboek is een opzoek-, oefen- en instructieboek voor kinderen die moeite hebben met spelling. Het is ontwikkeld voor gebruik naast alle gangbare spellingmethoden. Dit kan in de klas, maar ook daarbuiten (therapie, in de thuissituatie,…). Het boek gaat uit van het idee dat spellingmoeilijkheden ingedeeld kunnen worden in verschillende categorieën. Bij elke categorie hoort een bepaalde oplossingsstrategie. Deze gedachte is verwerkt in een helder stappenschema: de basis waarmee de leerlingen werken. Hiermee wordt het inzicht verdiept en het spellingbewustzijn vergroot.

Boekbespreking
01/05/2014

ADHD-monitor

De ADHD-Monitor is een instrument dat het CLB kan inzetten bij vermoeden van ADHD. Het is een volgsysteem dat wordt gebruikt in samenwerking met de leerkrachten en de ouders en bestaat uit vijf hoofdstukken.

Boekbespreking
01/05/2014

Effectief omgaan met risicolezers

In dit vlot leesbaar boek vertaalt Kees Vernooy recente bevindingen uit de leeswetenschappen naar de onderwijspraktijk.
Hij stelt dat het een fundamentele verantwoordelijkheid is van de school om alle leerlingen goed te leren lezen. Hij geeft aan hoe scholen leesproblemen bij risicolezers kunnen voorkomen en hoe ze de leesresultaten van zwakke lezers kunnen verbeteren. Het boek legt sterk de nadruk op het feit dat een school een groot deel van de leesproblemen kan voorkomen met kwalitatief goed leesonderwijs. De deskundigheid van de leerkracht is hierbij cruciaal. Daarnaast is een effectieve aanpak van kinderen met leesproblemen nodig. Zij hebben vooral baat bij intensiever leesonderwijs met meer instructietijd. Dat geldt ook voor de aanpak van leerlingen met dyslexie. Daarnaast kan voor hen nog een specifieke aanpak nodig zijn. Daarvoor verwijst de auteur naar de door Struiksma ontwikkelde Radslag-aanpak.

Boekbespreking
01/05/2014

Therapie bij dysorthografie en dyslexie, Introductie - recensie

Logopedische therapie aan kinderen met een leerstoornis gebeurt stapsgewijs. Ze wordt opgebouwd vanuit een ontwikkelingsgericht perspectief en samen met de ouder als cotherapeut. Door in te spelen op de kern van het lees- en schrijfproces (metafonologie en snel leren lezen van letters) wordt het beste resultaat behaald

Boekbespreking
01/05/2014

Kinderen met dyscalculie - recensie

De 'rode draad' doorheen het boek is de overtuiging dat dyscalculie geen onoverkomelijke handicap hoeft te zijn. Met begrip, goede begeleiding en de nodige hulpmiddelen kunnen kinderen met rekenstoornissen zelfredzaam worden op het gebied van rekenen.

Het boek geeft leerkrachten, ouders en begeleiders meer inzicht in rekenstoornissen. Tegelijkertijd biedt het didactische tips en suggesties voor de begeleiding aan. Trefwoorden daarbij zijn een eenduidige aanpak, weer vertrouwen geven en het kind zelfredzaam maken op rekengebied.

Boekbespreking
01/05/2014

Beer op de weg

‘Als die toets maar lukt’, ‘ze vinden me vast stom’, ‘Als ik dit maar kan’… Veel kinderen zien wel eens beren op de weg. Angsten op zich zijn niet verkeerd: ze maken ons alert voor gevaar. Maar soms kunnen angsten ook belemmerd werken, legt de auteur in het voorwoord uit.

Artikel
01/05/2014

Aangeleerde hulpeloosheid en het toeschrijven van slagen of falen

In de jaren zestig observeerden enkele onderzoekers het fenomeen van de “aangeleerde
hulpeloosheid”. Ze gaven honden die uit hun hok wilden elektrische schokken. Achteraf boden
ze deze honden een veilige uitweg. Deze ondernamen geen enkele poging meer om te ontsnappen.
Intussen hebben veel studies aangetoond dat dit fenomeen ook bestaat bij kinderen met
leerstoornissen.

Boekbespreking
01/05/2014

Communicatie tussen school en gezin

Het artikel geeft een bespreking van het boek 'Praten met ouders' van Maurits Wynants en Rik Prenen. Hierin wordt de uitdaging van ouders en leerkrachten om op een constructieve manier met elkaar te communiceren besproken. Dit is vaak (door praktische knelpunten of knelpunten in de communicatie zelf) moeilijker dan gedacht.

Het boek wil aangeven dat de focus dient te liggen op samenwerkingsgedrag met de buitenwereld. Zodat de leerkracht meer in staat is zich anders af te stemmen op het ongewone in de levenswandel van een aantal kinderen/jongeren.
Dit vereist uiteraard een aantal gesprekstechnische vaardigheden, die voor specifieke gezinnen wel wat specifieker ( trager, eenvoudiger, meer herhaling…) maar niet fundamenteel anders zijn.
Bestaan er trouwens „andere‟ technieken voor „andere‟ gezinnen?

Handige tool
01/05/2014

Organiseer-wijzer

Deze organiseer-wijzer helpt je bij het organiseren van je schoolgerief als je wanordelijk bent.

Boekbespreking
01/05/2014

Scholen voor het leven. Kleine didactiek van de hoop in 7 stappen

In dit boek gaat de auteur op zoek naar een antwoord op de vraag wat ‘een goede leraar’ is. Hij deelt het leerproces in zeven stappen op en legt uit hoe de leerkracht in elk van die stappen aanwezig kan zijn. De leerkracht is hier verantwoordelijk voor maar moet ook kunnen loslaten. Kinderen en jongeren moeten hun eigen weg leren gaan, met de leerkracht als ‘coach’. Wat een kind uiteindelijk leert, daar heeft de leerkracht geen vat op. Hij kan alleen maar proberen ervoor te zorgen dat hij het leerproces zo goed mogelijk begeleidt. Daarom noemt de auteur het leraarschap ook een roeping.

Boekbespreking
01/05/2014

Jongeren met leer- of gedragsproblemen.

Dit boek geeft een goed beeld van het GOK-beleid. De lezer maakt relatief snel kennis met het
geheel. Hij heeft weinig of geen voorkennis nodig om het te begrijpen. Dit maakt het boek zeer
toegankelijk.
Voor het CLB biedt het boek aangrijpingspunten om de eigen praktijk te verbeteren. Centraal staan hierbij verschillende aspecten van de schoolloopbaan begeleiding. Zorgcoördinatoren krijgen een model aangereikt om samen met de schooldirectie een kwaliteitsvol zorgbeleid te voeren. Concrete toepassingen en een praktijkvoorbeeld helpen hen op weg.
Het vierde hoofdstuk is verplichte literatuur voor alle leerkrachten. Het leert hen hoe kansarme mensen tegen de wereld in het algemeen en de school in het bijzonder aankijken. Communicatie en wederzijds respect zijn zeer belangrijk. Alleen zo komen leerkrachten tot een
constructieve dialoog met de ouders van kansarme kinderen.

Boekbespreking
01/05/2014

Leren doen we samen. Zo helpt u uw kind bij het lezen en rekenen.

Dit is een boekje voor ouders. Het benadrukt dat zij een belangrijke rol spelen bij het leren van hun kind. Niet alleen om het aan te moedigen en te ondersteunen, maar ook om het op een aangename en leuke manier te helpen. De kracht van het boekje ligt in de concrete voorstellen en tips die ouders leren hoe ze de accenten die de auteurs leggen, kunnen waarmaken.

In het eerste deel wordt op een eenvoudige manier het algemene kader toegelicht. In het tweede deel gaan de auteurs dieper in op het leren lezen en hoe ouders daar bij kunnen helpen en hoe ze dit goed kunnen opbouwen. Hetzelfde gebeurt in het derde deel voor het leren rekenen. Een uitgebreide verzameling websites vervolledigt het boek.

Software
01/05/2014

Bestandsmappen persoonlijker maken

Voor kinderen is het niet altijd even gemakkelijk om hun eigen bestandsmap terug te vinden tussen al die andere mappen die er op de computer staan. Dat is zeker zo voor wie niet zo goed kan lezen, of voor wie het geduld niet heeft om lang te zoeken.
Om je eigen map wat meer te personaliseren en dus gemakkelijker terug te vinden bestaan er een paar mogelijkheden.

Handige tool
01/05/2014

Stappenplan bij het maken van toetsen en examens.

Document dat een stappenplan bevat dat als leidraad kan dienen bij het maken van toetsen en examens.

Handige tool
01/05/2014

Kinderen en jongeren met een Coördinatie Ontwikkelingsstoornis

Deze film gaat over vier kinderen met een Coördinatie Ontwikkelingsstoornis (DCD). Leerlingen met deze stoornis hebben opvallende en blijvende moeilijkheden (fijne en grove) met motorische vaardigheden. Ze schrijven moeizaam en moeilijk leesbaar. Ze zijn onhandig, knoeien bij het eten en hebben veel tijd nodig om zich aan te kleden. Turnen of balspelen zijn moeilijk. Ook het evenwicht en het reactievermogen geven vaak problemen. Deze kinderen en hun ouders worden voortdurend geconfronteerd met deze stoornis. Activiteiten zoals het tanden poetsen moeten uitdrukkelijk aangeleerd worden. Kinderen doen hun kleren aan in de verkeerde volgorde… Veters knopen is een bijna onmogelijke opgave… Nota’s uit de klas zijn bijna onleesbaar… Al deze problemen moeten stuk voor stuk aangepakt worden.

Artikel
01/05/2014

HELPT HET NU ECHT? Gebruik van en onderzoek naar compenserende software op SBO-scholen. Verschenen in Remedial Teaching

Leesproblemen en/of dyslexie hebben altijd te maken met geschreven taal. Juist die geschreven taal zorgt bij dyslectici voor problemen: het lezen van teksten op een hoger niveau en tegelijk bezig zijn met de inhoud (ook wel dubbeltaken genoemd) is een complex geheel. Door een lager technisch leesniveau zijn leerlingen vaak ook minder gemotiveerd om te lezen. En dat terwijl zij intelligent genoeg zijn om de tekst te begrijpen (Sebregts, 2003).
Dyslectische leerlingen moeten kunnen blijven profiteren van de onderwijsvorm die het best aansluit bij hun intellectuele mogelijkheden. Het mag niet zo zijn dat dyslectische leerlingen belemmerd worden in het volgen van de opleiding die cognitief gezien bij hen past. Daarvoor zijn passende compenserende en remediërende maatregelen nodig. Vooral compenserende software kan bijdragen aan het goed omgaan met dyslexie.

Artikel
01/05/2014

De routeplanner: noodzaak tot differentiatie, ook in de bovenbouw van de basisschool. Verschenen in Zorgbreed

Ivan Van Gucht ontwikkelde een zorgsysteem, speciaal bedoeld voor het zesde leerjaar. Hij steunde hierbij op zijn jarenlange ervaringen, eerst als klassenleerkracht in tweede en vierde leerjaar, nadien als taakleraar en als zorgcoördinator. 

Als klassenleerkracht van het zesde leerjaar kwam hij al vlug tot de constatatie dat de noodzaak tot brede zorg zich niet enkel opdringt in de onderbouw van een lagere school. De steeds groter wordende verschillen dwingen de leerkracht tot gedifferentieerde maatregelen. Het is daarbij belangrijk elk kind individueel goed te kennen, goed te begeleiden en daarbij de meest efficiënte middelen aan te wenden om het kind verder te oriënteren. Het is immers de toekomst van het kind waar je als leerkracht mee aan bouwt en in deze oriëntatiefase is een “brede zorg”, op welke manier dan ook, van cruciaal belang.

Een brede zorg vraagt verhoogde aandacht voor zwak - en sterkbegaafden, voor inter-individuele verschillen en intra-individuele verschillen en voor het individueel behoeftepatroon van elk kind.

Boekbespreking
01/05/2014

Dyslectisch... En dan?

Bieke De Becker is leerkracht lichamelijke opvoeding aan Scholengemeenschap De Kraal
in Herent. Zij heeft zelf dyslexie. Vanuit haar eigen ervaringen geeft ze nuttige en concrete tips.

Boekbespreking
01/05/2014

Handelingsplanning in het basisonderwijs

Het is niet eenvoudig om kwaliteitsvol onderwijs te bieden. Meer en meer merken we dat kinderen, leerlingen, ouders, personeelsleden, … verschillen. Om deze verschillen op te vangen zoekt men naar oplossingen. Handelingsgericht werken is er hier één van. Het is een weldoordachte manier om het onderwijsaanbod af te stemmen op de specifieke onderwijsbehoeften van de verschllende kinderen. In het boek wordt duidelijk gemaakt dat handelingsplanning een systematisch en cyclisch proces is. Bovendien kan er op verschillende niveaus aan handelingsplanning gedaan worden. Zo beïnvloeden het schoolwerkplan, het groepshandelingsplan en het individueel handelingsplan elkaar voortdurend. Handelingsplanning is geen ‘papiertje’, maar een manier van werken, ingebed in een ontwikkelings- en teamgericht klimaat

Boekbespreking
01/05/2014

Technische maatjes bij dyslexie. Compenserende en dispenserend hulpmiddelen.

De titel geeft aan dat het hier gaat om ICT-middelen en hoe ze kunnen worden ingezet bij kinderen en jongeren met dyslexie. Deze publicatie van het Masterplan Dyslexie, ontwikkeld door het Expertisecentrum Nederlands, gidst ons doorheen het brede gamma van compenserende hulpmiddelen. Hierdoor verschaft ze mooie achtergrondinformatie bij de werkmap De computer, mijn surfplank bij het leren.

Boekbespreking
01/05/2014

Leren met dyslexie.

Wanneer blijkt dat –ondanks extra inspanningen – de automatisering van lezen en/of spellen hardnekkig blijven, is deskundige begeleiding noodzakelijk. Dan dient men een leerroute uit te stippelen die het best past bij deze leerling en zijn manier van leren. Daarbij mag men niet vergeten om de metacognitieve kennis van de leerling met dyslexie te ontwikkelen! Is het kind zich bewust van zijn sterke en zwakke punten? Heeft hij inzicht in de aard van de taak en in de strategie die het best kan worden toegepast? De ruimte die men – ook in het gewoon onderwijs- creëert voor metacognitieve begeleiding, voor emotie en motivatie, zal ten goede komen aan de motivatie van deze leerling. Dit boek is dus een pleidooi voor het werken aan een intensief bewustwordingsproces.

Boekbespreking
01/05/2014

Ik ben trots op je! Oplossingsgericht communiceren voor ouders en professionals.

Dit boek gaat over oplossingsgericht communiceren met kinderen. Het thema wordt in vijf hoofdstukken behandeld. Allereerst benadrukt de auteur het belang van complimentjes en aanmoedigen. Positieve feedback is voor een kind onontbeerlijk. Vervolgens leren we hoe we een kind laten luisteren. Ooit gedacht dat je daar vijf vingers voor nodig hebt? En dat niet alleen jouw neus maar de neuzen van alle mensen die het kind opvoeden, in één richting moeten wijzen! In een vierde hoofdstuk maakt de auteur ons duidelijk dat we ook problemen tegenkomen; die lossen we op door te bedenken welke vaardigheden aangeleerd of verbeterd moeten worden. Tenslotte komt het adequaat reageren op ongepast of onacceptabel gedrag aan bod.

Boekbespreking
01/05/2014

Alles over dyslexie. Informatie, onderzoek en behandeling.

Deel 1 omvat de actuele stand van zaken i.v.m. dyslexie: diagnostiek, onderzoek, behandeling en protocollen in Nederland.
Deel 2 gaat dieper in op het onderzoek en de begeleiding van leesproblemen. Het onderzoek en de begeleiding van spellingproblemen wordt besproken in het derde deel.
Het boek, geschreven door Nederlandse onderzoekers, is vooral voor het Nederlandse onderwijs- en zorgbeleid erg nuttig. Het boek wil een antwoord geven op volgende vragen: Wat is dyslexie? Hoe is dyslexie te signaleren? Welke begeleiding moet er gegeven worden? En welke positie hebben orthopedagogen/psychologen en zorgverzekeraars
binnen dyslexie?

Boekbespreking
01/05/2014

CLB en zorgcoördinator: in-team

Deze studie leidde tot enkele interessante aanbevelingen die in dit artikel netjes op een rij worden gezet. Het interactiemodel van de gloeilampmetafoor speelt hierin een belangrijke rol: het geeft aan dat de zorgcoördinator niet dient om de draaglast van de leraar of directie te verlichten, maar zich dient te ontplooien tot zorgdeskundige die leerkrachten blijvend ondersteunt bij het zorgbreed werken. De CLB-medewerker coacht de zorgcoördinator, helpt mee het pedagogische aanbod af te stemmen op alle leerlingen en is hoofdactor als het gaat over diagnostiek en doorverwijzing en het over het linken aan de hulpverlening en thuisopvoeding.

Artikel
01/05/2014

Ik heb het altijd gedaan

Dit artikel staat stil bij het negatief zelfbeeld dat kinderen met ADHD vaak hebben. Er wordt nagegaan wat leerkrachten hieraan kunnen doen. Er wordt een praktijkvoorbeeld besproken van een zoörgcoördinator die aan de slag gaat met een jongen met ADHD. Haar werkwijze is gebaseerd op de rationeel-emotieve theorie van Albert Ellis. Na dit praktijkvoorbeeld wordt de theorie van Albert Ellis over het veranderingsdenken verder in detail besproken.

Artikel
01/05/2014

Geef jongeren meer zelfvertrouwen. Verschenen in Caleidoscoop

Marijke Bisschops kaart in dit artikel het probleem aan van het gebrek aan zelfvertrouwen van jongeren. Zij bespreekt wat zelfvertrouwen inhoudt, hoe je eraan geraakt maar ook hoe je het kan verliezen en hoe je het jezelf kan aanleren. Er worden tal van tips gegeven, gericht aan de jongere zelf en aan zijn/haar omgeving. Ook worden er 4 stappen beschreven naar 'je goed voelen'.

Boekbespreking
01/05/2014

Dyslexie. Een complex taalprobleem.

Dit vlot leesbare en geactualiseerde boek schetst op een duidelijke en volledige manier wat dyslexie is en hoe je ermee omgaat. De bestaande wetenschappelijke kennis over dyslexie wordt op een bevattelijke manier uitgelegd. Daarnaast wordt er uitgebreid ingegaan op de diagnostiek, de pedagogische begeleiding en mogelijke behandelingen. Het boek geeft veel tips aangaande vroege signalering en behandeling van dyslexie. Het bevat praktische adviezen over hoe de school kan rekening houden met dyslectici. Bijkomende problemen als geheugen, begrijpend lezen, vreemde talen en faalangst worden besproken.

01/05/2014

Sticordi DKO

Ondersteunende maatregelen voor leerlingen AMV en instrument. 

Het deeltijds kunstonderwijs besteedt vandaag terecht meer aandacht aan leerlingen met specifieke
onderwijsbehoeften. Zo zijn er binnen de studierichting muziek gesubsidieerde tijdelijke projecten
‘ortho-agogische muzikale vorming’ en ‘inclusief muziekonderricht’. In deze projecten krijgen onder
meer leerlingen met een verstandelijke beperking en leerlingen met autisme een aangepaste vorm
van muziekonderwijs. Een aantal academies hebben zelf ook leraarsuren geïnvesteerd om aangepast
muziekonderwijs aan te bieden.

Het project ‘STICORDI voor leerlingen deeltijds kunstonderwijs’ past binnen deze evolutie om
meer aangepaste leerzorg te bieden.

Deze brochure wil een praktisch werkinstrument zijn voor al wie in het kunstonderwijs
geconfronteerd wordt met leerstoornissen en leerproblemen. De fiches STICORDI DKO bieden
leerkrachten in de studierichting muziek achtergrond, concrete tips en hulpmiddelen om deze
leerlingen beter te begeleiden.

Wegwijzer
In deel 2 ‘Leerstoornissen, ontwikkeling- en gedragsstoornissen: achtergrondinformatie’ vindt
de leerkracht, die bepaalde problemen opmerkt, een kader om ze te plaatsen.
Deel 3 ‘Mogelijke interventies door de leerkracht’ staat stil bij de verschillende manieren van
differentiëren: in doelstellingen en/of in didactische aanpak. Daarbij gaat men uitgebreid in op
manieren om structuur te bieden, zowel visueel als auditief.
Deel 4 ‘Praktijkfiches en praktijkvoorbeelden DKO’ is als het ware de ‘gereedschapskoffer’. Dit
deel biedt de leerkracht twaalf fiches per mogelijk probleem, gaande van motorische problemen,
problemen met noten en ritme lezen tot faalangst. Elke fiche vertrekt van een concreet voorbeeld. Men
bekijkt welke onderliggende stoornis mogelijk de oorzaak kan zijn. De achterzijde van de fiche biedt tal
van concrete tips voor de klaspraktijk.

auteur

Wim Smet, pedagogisch medewerker OVSG.

met medewerking van

Prof. Annemie Desoete, docent UGent, lector Arteveldehogeschool Gent, wetenschappelijk medewerker
aan de Vormingsdienst SIG;
Anny Cooreman, algemeen coördinator Eureka Leuven;
Els Van Doorslaer, medewerker Eureka Die-’s-lekti-kus.

lay-out

Lucas Hermans.

Boekbespreking
01/05/2014

Autisme op school. Een passend aanbod binnen Passend Onderwijs

Ina van Berckelaer-Onnes bespreekt in dit boek de achtergronden van autisme en de mogelijke leerproblemen bij kinderen met ASS. Het boek anticipeert op de veranderende situatie van kinderen met ASS in Nederland.

Boekbespreking
01/05/2014

Mijn kind heeft DCD

DCD staat voor Developmental Coordination Disorder of Coördinatie-Ontwikkelingsstoornis. Het is een veel voorkomende ontwikkelingsstoornis. De meest gekende en nog steeds gebruikte benaming is ‘dyspraxie’. Kinderen met DCD hebben vaak problemen met het aanleren en uitvoeren van motorische taken, zoals zich aan- en uitkleden, fietsen, zwemmen, tekenen en schrijven. Deze problemen kunnen apart voorkomen, maar treden heel vaak op in combinatie met andere stoornissen.

Dit boek legt uit wat DCD precies is. Het beschrijft de weg die gegaan wordt voor de diagnose. Het geeft ook aan hoe je ondersteunend kan helpen in de zorg voor deze kinderen en jongeren, zowel thuis als op school.

Boekbespreking
01/05/2014

Ijskastmoeder: leven met een aspergerkind

Dit boek is een getuigenis van een moeder van een dochter met het syndroom van Asperger.

Boekbespreking
01/05/2014

Meer zorg voor kleuters.

Het boek is een praktische gids en een ideeënboek voor leerkrachten die werken met kleuters en voor de zorgcoördinator of het zorgteam. Contractwerk is een werkvorm waarbij ieder kind een opdracht kan krijgen die het op eigen tempo kan afwerken, aansluitend aan zijn eigen ontwikkelingsniveau. Een ideale werkvorm om te differentiëren, om te werken op maat van het individuele kind. Hiervoor heb je nodig:
 een brede waaier van activiteiten (spelen, experimenteren, handelen, manipuleren, verwoorden,… liever dan werkblaadjes)
 aandacht voor het ontwikkelen van de zelfsturing
 stimuleren van een goede werkhouding
 observeren en opvolgen van het ontwikkelingsniveau

Boekbespreking
01/05/2014

Milan in de wereld zonder cijfers

Dit boekje heeft een dubbele inhoud: enerzijds krijg je een ‘stripverhaal’ voor kinderen vanaf 8 jaar en anderzijds is er een ‘bijsluiter’ met uitleg voor ouders en leerkrachten over de kenmerken, signalen en hulpverlening ten aanzien van jongeren met dyscalculie.

Boekbespreking
01/05/2014

Zorg om dyslexie

Dit theoretisch boek wil een leidraad zijn voor kwaliteitszorg ten behoeve van jongeren met dyslexie. Het bespreekt actuele definities van dyslexie en belicht de neurocognitieve achtergronden. De onderkenning en aanpak van dyslexie komen stap voor stap aan bod. Het boek bespreekt zowel de signalering, de diagnostiek als de behandeling van dyslexie. Men onderstreept het belang van de inbreng van de ouders. Voorbeelden zorgen voor extra verduidelijking en herkenbaarheid.

Boekbespreking
01/05/2014

BijzonderWijs

Dit boek is een naslagwerk van populaire beperkingen en stoornissen. De 16 meest voorkomende beperkingen en stoornissen op Nederlands grondgebied worden op eenzelfde wijze toegelicht. Na de inhoudsbepaling volgen telkens de gedragskenmerken: welk gedrag vertoont de leerling met deze beperking of stoornis. Vervolgens vind je een rubriek “Handelen” terug hoe je als leerkracht (directie, ouder,…) kan inspelen op het voorkomen van deze signalen. Ten slotte zijn er nog links en andere bronverwijzingen die verdieping in het thema mogelijk maken.

Boekbespreking
01/05/2014

Syndroom van Asperger

Kinderen met het syndroom van Asperger hebben een heel eigen manier van denken die ouders, familieleden, vrienden en leerkrachten sterk op de proef stelt. Dit boek reikt handvatten aan om deze kinderen zo goed mogelijk te begeleiden, met aandacht voor de unieke kwaliteiten van elk kind. Het beantwoordt veelgestelde vragen als:

- Wat is het verschil tussen het syndroom van Asperger en autisme?
- Hoe breng je jouw kind stapsgewijs zelfredzaamheid bij?
- Hoe communiceer je het best met je kind?
- Wat met vrije tijd en ontspanning?
- Hoe houd je het vol als ouder?
De doelgroep kan m.i. heel breed zijn. Wie nog maar weinig over autisme weet, krijgt op korte tijd toch een mooi overzicht van de verschillende aspecten omtrent het syndroom van Asperger.
De “meer gevorderden” raad ik het boek aan, al is het maar omdat elke benadering andere – en soms onvermoede- accenten legt bij bekende concepten.

Artikel
01/05/2014

Ik wou dat ik een onzichtbaar horloge was. Verschenen in Leefwereld

Artikel over Kasper die dyslexie heeft en naar Eureka Onderwijs is gegaan.

Boekbespreking
01/05/2014

Kinderen met Developmental Coordination Disorder. Als (ook) bewegen niet vanzelfsprekend is.

In dit werk beschrijven Hilde Van Waelvelde en Barbara De Mey wat Developmental Coordination Disorder is en waarom Wout het zo moeilijk heeft op school. Ze belichten wat (DCD) juist inhoudt, hoe men tot een zo adequaat mogelijke diagnosestelling kan komen en wat de therapeutische mogelijkheden en beperkingen van personen met DCD zijn.

Boekbespreking
01/05/2014

De dag dat ik hoorde dat...

In dit boek komen acht Nederlandse en Vlaamse ouders aan het woord, die weten wat het is om de dromen die je voor je kind hebt, bij te moeten stellen.
Het zijn boeiende, maar ook aangrijpende verhalen over het proces van acceptatie, verdriet, machteloosheid, woede en eenzaamheid. Maar ook van liefde, geluk, innerlijke verdieping en groei. Het zijn verhalen over vallen en opstaan en nooit opgeven! De verhalen gaan onder meer over kinderen met een autisme spectrumstoornis, lichamelijke handicaps, CFC-syndroom,
Downsyndroom of niet nader gediagnosticeerde problematiek.
Het boek heeft als doel ouders te helpen overtuigen dat het leven niet ophoudt met het krijgen van een bijzonder kind, maar integendeel, heel verrijkend is.

Boekbespreking
01/05/2014

NLD, ben ik anders?

Het doel van deze brochure is om aan kinderen en jongeren uit te leggen wat NLD nu juist is. Dat is geen eenvoudige opdracht en de brochure vult een leemte op die er reeds lang was. Enerzijds worden de moeilijkheden en oorzaken van NLD in kaart gebracht, anderzijds worden ook de sterke kanten in de verf gezet. Ook de kenmerken, mogelijke hulp en tips voor op school en thuis komen aan bod.