Bibliotheek

Boekbespreking
01/05/2014

S.O.S. taal

De auteurs presenteren een aantal tips om talen sneller en beter aan te leren.
De mnemotechnische hulpjes in het boek zijn niet echt nieuw. Ze worden wel op een verfrissende manier voorgesteld en toegepast op het leren en onderwijzen van (vreemde) talen.
De integratie van enerzijds cognitieve hulpjes en anderzijds de meer lichamelijke technieken kenmerkt het werk van Bernard Lernout, zoals we ook al zagen in zijn boek S.O.S. BREIN.

Software
01/05/2014

Sommenplaneet

Sommenplaneet is een gratis te downloaden rekenprogramma voor kinderen van 6 tot 12 jaar, voor thuis of op school. Op een speelse manier kan de rekenvaardigheid van deze leerlingen verbeterd worden.

Boekbespreking
01/05/2014

Werken aan een goede start.

Artikel bestemd voor leerkrachten van de kleuterschool (tweede en derde kleuterklas). Hoe kunnen zij kinderen een zo goed mogelijke leesstart geven als basis voor het leesonderwijs in het eerste leerjaar.

Boekbespreking
01/05/2014

Psycho-educatie bij dyslexie

De werkmap ‘Psycho-educatie bij dyslexie’ is gemaakt voor het begeleiden van jonge kinderen die beginnen als lezer en ervaren dat het leren lezen moeizaam verloopt.

Of kinderen met dyslexie ook psychische klachten zoals een negatief zelfbeeld, faalangst, depressiviteit … ontwikkelen, heeft te maken met hoe zijzelf en hun omgeving omgaan met de problematiek. Daarom is het aangewezen om bij kinderen met dyslexie psycho- educatie op te nemen in de begeleiding. Met de juiste inzichten zal de dyslexie minder belemmerend werken op andere domeinen. Ook de ouders hebben hier baat bij, zij kunnen hun kind beter ondersteunen. Het doel van psycho-educatie is de motivatie, de inzet en de actieve medewerking van het kind te verhogen.

Software
01/05/2014

Woordenlijsten kopiëren van PC naar tablet en gsm

WrtsMobile is een aanvulling op het gratis overhoorprogramma wrts.nl dat je gebruikt op je computer.

Boekbespreking
01/05/2014

D.R.U.K. of A.D.H.D? Een educatief pakket rond ADHD voor allochtone ouders.

ADHD of Attention Deficit Hyperactivity Disorder blijkt niet alleen iets typisch westers te zijn en het gevolg van een hyperactieve samenleving. ADHD komt voor op alle continenten en in alle culturen. Eén op vijf kinderen groeit op in een allochtoon gezin en dus ook één op vijf kinderen met ADHD! Het is echter moeilijk om bij ons een allochtoon gezin te vinden met een kind met de diagnose ADHD. Waar stopt uiteindelijk ‘druk’ gedrag en waar begint ADHD? Hoe leg je dit uit aan allochtone ouders? De bestaande kennis rond ADHD bij allochtone gezinnen werd verzameld door OBC Espero. Hieruit groeide een educatief pakket op maat van deze doelgroep.In dit boek krijg je tevens wat bagage over de eigenheid van allochtone gezinnen. ADHD wordt op een bevattelijke manier beschreven.

Artikel
01/05/2014

Preteaching vreemde talen: 'Frans' en 'Engels'

Kinderen en jongeren met dyslexie hebben problemen bij het leren van een nieuwe taal. Ze raken snel ‘achterop’ en verliezen hun motivatie. ‘Voorkomen is beter dan genezen’ geldt ook hier. ‘Preteaching’ werkt preventief en heeft een gunstig effect op het zelfvertrouwen. Het kind of de jongere begint in september met een voorsprong aan lessen.
Dat kan door de laatste maanden van het schooljaar en tijdens de zomervakantie spelenderwijs kennis laten maken met de uitspraak. Daarnaast is het zinvol om de eerste lessen van de klasmethode voor te bereiden en te oefenen. Ideaal is dat zowel de school (de laatste maanden van het schooljaar) als de ouders (tijdens de zomervakantie) hier in samenspraak aan werken.

Boekbespreking
01/05/2014

Communicatiebox voor school en ouders. Voor ondersteuning van normaal begaafde kinderen en jongeren met autisme.

Dit boek valt uiteen in twee grote delen. In het eerste deel wordt een toelichting over communicatie en autisme gegeven.Het tweede deel is de 'communicatiebox', een verzameling van vijftien praktische tools en interventies die gebruikt kunnen worden om inzicht te krijgen in de communicatie en die te verbeteren.

Artikel
01/05/2014

Interactief voorlezen

Interactief voorlezen stimuleert het begrijpend luisteren. Het is een werkwijze waarbij een kinderboek (prentenboek) herhaald wordt voorgelezen, onderbroken door specifieke vragen. De leerkracht stimuleert door interactie met de kinderen het verhaalbegrip, maar ook de taalvaardigheid en de woordenschat.

Boekbespreking
01/05/2014

Ik ben dyslectisch

In dit boek komen 8 Nederlandse kinderen aan het woord over hun dyslexie. Ze vertellen hoe ze hun dyslexie op school en in het gewone leven ervaren. Ze vertellen ook welke problemen ze ondervinden en wat hen geholpen heeft. Ze geven tips voor ouders, leerkrachten, medeleerlingen en hulpverleners. Achteraan in het boek staat ook wat praktische informatie over dyslexie.

Boekbespreking
01/05/2014

Leren leren met Reflecto

Leren leren met Reflecto zet de leerling aan tot beter denken. De methode leert het kind zichzelf te sturen. Deze gids is zowel een naslagwerk als een handleiding voor iedereen die leerlingen wil helpen beter te leren, te denken en informatie te verwerken.

Software
01/05/2014

Woordkasteel

Woordkasteel is een gratis te downloaden programma. Het biedt een compleet spellingpakket op maat voor kinderen vanaf 6 jaar met 15 spelletjes, op ieder niveau in te stellen. Er zijn 180 woordenlijsten, toetsen, oefenpakketten voor specifieke spellingproblemen ingebouwd en alles natuurlijk op een speelse manier. De leerling kan de woorden ook beluisteren.

Boekbespreking
01/05/2014

PiP

Carlijn Everett en Henriëtte Hubers richtten in 2006 Stichting ‘De Droomboom’ op om een onderwijsplaats voor hun jongens – Jake en Thom – te creëren. Hier worden kinderen tussen twee en acht jaar begeleid, behandeld en gestimuleerd in hun ontwikkeling in een een-opeen-situatie.

Boekbespreking
01/05/2014

Waar is de grens - omgaan met gedragsproblemen bij kinderen

Met dit boek geven de auteurs een positieve en optimistische kijk op het omgaan met gedragsproblemen bij kinderen. De hoofdgedachte van het boek is dat probleemgedrag bij kinderen wel degelijk kan worden omgebogen. Het is uit den boze bij de pakken te blijven zitten en het kind alleen maar te omschrijven als ‘lastig’. Het is vooral deze toon die het boek zo krachtig maakt. Het boek richt zich voornamelijk op kinderen uit de lagere school. Er wordt zeer uitgebreide achtergrondinfo gegeven. Hierdoor is het boek eerder geschikt voor leerkrachten en/of begeleiders dan voor ouders.

Boekbespreking
01/05/2014

Medici met dyslexie

Dit boek van 68 pagina’s beschrijft, vanuit een rechtstreekse bevraging, hoe artsen die zelf dyslexie hebben met deze handicap omgaan in hun werksituatie en welke hun ervaringen waren in hun studietijd. Deze bevraging, aangevuld met literatuurstudie, leidt tot interessante inzichten, waarin vooral heel duidelijk wordt dat dyslexie niet alleen als beperking hoeft te worden gezien. Dyslectici verwerken informatie op een andere wijze dan gebruikelijk, en dat blijkt niet noodzakelijk slechter te zijn. In de beroepssituatie van een arts kan dat vaak zelfs een voordeel zijn. Je kunt dus een deskundige arts worden als je dyslexie hebt. Toch moeten studenten in de opleiding vaak opboksen tegen vooroordelen en niet-aangepaste onderwijsmethodes en evaluatiewijzen. De ondervraagde artsen koppelden aan hun negatieve ervaringen nuttige tips, die door de auteurs klaar en duidelijk worden weergegeven.

Boekbespreking
01/05/2014

Als spelling een kwelling is

‘Als Spelling een Kwelling is’ bestaat uit twee delen. Het eerste deel, ‘Spelend Spellen’ behandelt de spellingregels tot en met het vierde leerjaar of groep 6. In het tweede boek, ‘Spellen met succes’ vinden we de moeilijkere spellingleerstof voor kinderen vanaf het vijfde leerjaar en volwassenen.

Boekbespreking
01/05/2014

Gletschr

Heel wat + 16-jarigen en volwassenen slagen er onvoldoende in om het lees- en schrijfproces voldoende onder de knie te krijgen. Zeker wanneer zij verder willen studeren, kan dit hen behoorlijk parten spelen. Het is daarom noodzakelijk het specifieke probleem van iemand op te sporen en in kaart te brengen, zodat een behandeling kan worden opgestart. In de hulpverlening is er ruime aandacht voor deze problemen. Meer en meer leerkrachten staan open voor specifieke ondersteuning en voor faciliterende maatregelen. Tot op vandaag ontbrak echter nog genormeerd Nederlandstalig materiaal om +16-jarigen te diagnosticeren. Deze publicatie, die zich voornamelijk op diagnostici richt, vult de leemte in.

Handige tool
01/05/2014

Hoe pak ik een examen met meerkeuzevragen aan?

Stappenplan voor het beantwoorden van meerkeuzevragen.

Boekbespreking
01/05/2014

Welke kinderen krijgen leesproblemen?

De Radbouduniversiteit Nijmegen heeft onderzocht hoe goed leesproblemen in groep 3 (1e
leerjaar) te voorspellen zijn bij individuele kinderen in groep 2 (3e kleuterklas). Het blijkt mogelijk te zijn om bij een groot deel van de kleuters te voorspellen of ze problemen zullen ondervinden bij het lezen. Interessant en duidelijk artikel voor kleuterleidsters en leerkrachten, zorgbegeleiders en CLB-medewerkers.

Boekbespreking
01/05/2014

De gelukkige rekenklas

De auteurs klagen de rekenmethode aan die sinds jaren in Nederland gebruikt wordt: het 'realistisch rekenen', waarbij de nadruk wordt gelegd op het zelf- ontdekkend leervermogen van leerlingen. Er worden maar heel weinig structuren gegeven. Daartegenover staat het' functionele rekenen' waarbij technieken worden aangeleerd (bv. de staartdeling) en ingeoefend. De leerstof wordt gestructureerd aangeboden. Naarmate kinderen de technieken beter beheersen, krijgen ze complexere opgaven.

Boekbespreking
01/05/2014

Ik wil niet meer onzichtbaar zijn. (Autisme in de allochtone cultuur in Nederland)

In dit openhartige boek vertelt Birsen haar levensverhaal. Een leven met autisme in de allochtone cultuur in Nederland. Hoewel haar liefdevolle en zorgzame ouders er alles aan doen om Birsen aansluiting te laten vinden bij leeftijdsgenootjes en familieleden, is er in de omgeving vooral onbegrip over haar autisme. Bidden en meer tussen de mensen komen zou er vanzelf voor zorgen dat haar problemen verdwijnen. In allochtone culturen is weinig bekend over de diverse typen in het autismespectrum, zoals het syndroom van Asperger, PDDNOS of klassiek autisme, de vorm die Birsen heeft. Zij wil hierin verandering brengen en jongvolwassen allochtonen met autisme een stem geven. Dit doet zij onder andere door in het hele land lezingen te geven. Haar boek verscheen ook in Turkije. In dit boek is ook een aanvullend hoofdstuk van de Nederlandse Vereniging voor Autisme opgenomen over autisme in allochtone culturen.

Artikel
01/05/2014

Lezen is belangrijk, lezen is voor iedereen!

Uitgeverij Eenvoudig Communiceren ontwikkelt boeken in eenvoudig, begrijpelijk Nederlands. Deze zijn bedoeld voor jongeren vanaf 10 jaar en volwassenen die moeite hebben met lezen. Ze zijn ook geschikt voor allochtone jongeren die Nederlands willen leren.

Doel is het bevorderen van het leesplezier bij minder vaardige lezers. Wie plezier beleeft aan het lezen, wil steeds meer lezen en wordt er vanzelf beter in.

Software
01/05/2014

De taalfanfare. Woordenschat plus

Een woordenschatprogramma met spraak kan taalzwakke leerlingen helpen bij het inoefenen
van woordenschat. We bespreken het programma ‘De taalfanfare Woordenschat plus’ en geven tips voor het inzetten ervan in de klas. Met de ‘Taalfanfare’ kunnen de woorden beluisterd en bekeken worden (foto en geschreven woord). Ze worden op verschillende manieren geoefend. Het programma laat bovendien toe eigen inhouden aan te maken. Onze tips helpen leerkrachten en begeleiders om dit snel en handig te doen.

Boekbespreking
01/05/2014

De klas: homogene of heterogene samenstelling. Praktijkgerichte literatuurstudies onderwijsonderzoek.

Deze reviewstudie brengt de resultaten van (internationaal) onderzoek naar het effect van homogeen of heterogeen groeperen op leerling-resultaten, het schools welbevinden en het academisch zelfbeeld.

Boekbespreking
01/05/2014

Mijn kind heeft DCD

DCD staat voor Developmental Coordination Disorder of Coördinatie-Ontwikkelingsstoornis. Het is een veel voorkomende ontwikkelingsstoornis. De meest gekende en nog steeds gebruikte benaming is ‘dyspraxie’. Kinderen met DCD hebben vaak problemen met het aanleren en uitvoeren van motorische taken, zoals zich aan- en uitkleden, fietsen, zwemmen, tekenen en schrijven. Deze problemen kunnen apart voorkomen, maar treden heel vaak op in combinatie met andere stoornissen.

Dit boek legt uit wat DCD precies is. Het beschrijft de weg die gegaan wordt voor de diagnose. Het geeft ook aan hoe je ondersteunend kan helpen in de zorg voor deze kinderen en jongeren, zowel thuis als op school.

Boekbespreking
01/05/2014

Meer zorg voor kleuters.

Het boek is een praktische gids en een ideeënboek voor leerkrachten die werken met kleuters en voor de zorgcoördinator of het zorgteam. Contractwerk is een werkvorm waarbij ieder kind een opdracht kan krijgen die het op eigen tempo kan afwerken, aansluitend aan zijn eigen ontwikkelingsniveau. Een ideale werkvorm om te differentiëren, om te werken op maat van het individuele kind. Hiervoor heb je nodig:
 een brede waaier van activiteiten (spelen, experimenteren, handelen, manipuleren, verwoorden,… liever dan werkblaadjes)
 aandacht voor het ontwikkelen van de zelfsturing
 stimuleren van een goede werkhouding
 observeren en opvolgen van het ontwikkelingsniveau

Boekbespreking
01/05/2014

Handelingsplanning in het basisonderwijs

Het is niet eenvoudig om kwaliteitsvol onderwijs te bieden. Meer en meer merken we dat kinderen, leerlingen, ouders, personeelsleden, … verschillen. Om deze verschillen op te vangen zoekt men naar oplossingen. Handelingsgericht werken is er hier één van. Het is een weldoordachte manier om het onderwijsaanbod af te stemmen op de specifieke onderwijsbehoeften van de verschllende kinderen. In het boek wordt duidelijk gemaakt dat handelingsplanning een systematisch en cyclisch proces is. Bovendien kan er op verschillende niveaus aan handelingsplanning gedaan worden. Zo beïnvloeden het schoolwerkplan, het groepshandelingsplan en het individueel handelingsplan elkaar voortdurend. Handelingsplanning is geen ‘papiertje’, maar een manier van werken, ingebed in een ontwikkelings- en teamgericht klimaat

01/05/2014

Sticordi DKO

Ondersteunende maatregelen voor leerlingen AMV en instrument. 

Het deeltijds kunstonderwijs besteedt vandaag terecht meer aandacht aan leerlingen met specifieke
onderwijsbehoeften. Zo zijn er binnen de studierichting muziek gesubsidieerde tijdelijke projecten
‘ortho-agogische muzikale vorming’ en ‘inclusief muziekonderricht’. In deze projecten krijgen onder
meer leerlingen met een verstandelijke beperking en leerlingen met autisme een aangepaste vorm
van muziekonderwijs. Een aantal academies hebben zelf ook leraarsuren geïnvesteerd om aangepast
muziekonderwijs aan te bieden.

Het project ‘STICORDI voor leerlingen deeltijds kunstonderwijs’ past binnen deze evolutie om
meer aangepaste leerzorg te bieden.

Deze brochure wil een praktisch werkinstrument zijn voor al wie in het kunstonderwijs
geconfronteerd wordt met leerstoornissen en leerproblemen. De fiches STICORDI DKO bieden
leerkrachten in de studierichting muziek achtergrond, concrete tips en hulpmiddelen om deze
leerlingen beter te begeleiden.

Wegwijzer
In deel 2 ‘Leerstoornissen, ontwikkeling- en gedragsstoornissen: achtergrondinformatie’ vindt
de leerkracht, die bepaalde problemen opmerkt, een kader om ze te plaatsen.
Deel 3 ‘Mogelijke interventies door de leerkracht’ staat stil bij de verschillende manieren van
differentiëren: in doelstellingen en/of in didactische aanpak. Daarbij gaat men uitgebreid in op
manieren om structuur te bieden, zowel visueel als auditief.
Deel 4 ‘Praktijkfiches en praktijkvoorbeelden DKO’ is als het ware de ‘gereedschapskoffer’. Dit
deel biedt de leerkracht twaalf fiches per mogelijk probleem, gaande van motorische problemen,
problemen met noten en ritme lezen tot faalangst. Elke fiche vertrekt van een concreet voorbeeld. Men
bekijkt welke onderliggende stoornis mogelijk de oorzaak kan zijn. De achterzijde van de fiche biedt tal
van concrete tips voor de klaspraktijk.

auteur

Wim Smet, pedagogisch medewerker OVSG.

met medewerking van

Prof. Annemie Desoete, docent UGent, lector Arteveldehogeschool Gent, wetenschappelijk medewerker
aan de Vormingsdienst SIG;
Anny Cooreman, algemeen coördinator Eureka Leuven;
Els Van Doorslaer, medewerker Eureka Die-’s-lekti-kus.

lay-out

Lucas Hermans.

Boekbespreking
01/05/2014

Waarom is een kilometer geen weegschaal? Mijn klein autismewoordenboek

Dit boek schept orde in een lawine aan literatuur over autisme die sinds de jaren tachtig is verschenen.

 naslagwerk, woordenboek 

 aanrader voor lerarenopleiders, directies van scholen, leerkrachten, studenten lerarenopleiding, orthopedagogie en paramedische beroepen, ouders, hulpverleners en (GON-)begeleiders van kinderen met ASS, leerlingen met ASS zelf 

 ASS, woordenboek

Boekbespreking
01/05/2014

Kant en Klaar thematisch contractwerk

Via niet-klassikale werkvormen wil men het onderwijs effectiever maken. Contractwerk kan hier een antwoord bieden. Bij contractwerk krijgt elke leerling een activiteitenpakket op maat. De volgorde, duur en periode wordt schriftelijk vastgelegd in een contractbrief met moetjes en magjes. De leerkracht differentieert naar tempo en niveau.

Website
01/05/2014

PPT Studiedag Surfplank

Deze powerpoint, gebruikt op de studiedag rond 'Surfplank' door Els Van Doorslaer, geeft een overzicht van bruikbare sites die ingezet kunnen worden als leerondersteuning bij kinderen met een zorgvraag. Ieder site wordt kort gedemonstreerd en er worden voor- en nadelen weergegeven.

Software
01/05/2014

Bureaublad ordenen met gratis software

We gebruiken vaak snelkoppelingen op het bureaublad om programma’s gemakkelijk terug te vinden. Snelkoppelingen verhogen de zelfstandigheid van de gebruiker. Er zijn hierdoor minder stappen te zetten om een programma of bestand te openen. Echter door het grote en gevarieerde aanbod aan programma’s en bestanden geraken de bureaubladen gemakkelijk overvol. De pictogrammen staan dan ongeordend verspreid over het bureaublad. Dit in combinatie met een drukke bureaubladachtergrond zorgt er voor dat kinderen terug moeten zoeken naar het juiste pictogram waardoor tijd verloren gaat.

Software
01/05/2014

VOCA, overhoorprogramma

Dit artikel bespreekt het gratis overhoor- programma 'VOCA' .
Er wordt een vergelijking gemaakt met het programma 'Overhoor', ook gratis te verkrijgen en de sterke punten van VOCA worden belicht. Tevens worden de links gegeven voor VOCA en Overhoor.

Software
01/05/2014

digitale Kleurenklok

Hoe lang mag ik op de computer spelen? Wanneer is het mijn beurt? Ouders of leerkrachten zetten vaak een klokje naast de computer om de afgesproken tijd in beeld te houden. Maar het is ook mogelijk om die tijd rechtstreeks op het computerscherm te tonen via de Computer-Kleurenklok. Het is zelfs niet nodig om de klok te kunnen lezen. De tijd wordt uitgedrukt in kleurvlakken.

Boekbespreking
01/05/2014

Balans belicht 'Dyscalculie'. De meest recent inzichten over dyscalculie;

 een bundeling van artikelen over dyscalculie 

 een voorbeeld-dyscalculieverklaring 

 een boekenlijst over rekenproblemen en dyscalculie 

 voor ouders van kinderen met ontwikkelingsstoornissen 

 rekenstoornis, dyscalculie 

Boekbespreking
01/05/2014

DCD-hulpgids

De centrale vraag in dit boek is hoe een kind met DCD op school zodanig begeleid kan worden dat het tot positievere resultaten komt. Rode draad vormt de overtuiging dat de school inderdaad het verschil kan maken, zonder dat dit heel grote aanpassingen vereist.
Met extra zorg, begrip en een goede samenwerking tussen alle betrokkenen kunnen leerlingen met DCD meedoen met het spelen en leren op de reguliere school.

Boekbespreking
01/05/2014

Beter spreken met ouders - bespreking

Ouders zijn belangrijke partners. Ze zijn deskundigen, als het gaat over hun kind. In een gesprek is het belangrijk dat ze in die rol erkend worden. Een goede voorbereiding en actief luisteren zijn daarbij onontbeerlijk. Ze zorgen voor een goed gevoel bij beide partijen. Zelfs bij een moeilijk gesprek. De tips in dit artikel zijn bruikbaar voor iedereen die met ouders in gesprek gaat. Van kleuterklas tot secundair. Zowel voor leerkrachten, zorg- of leerlingbegeleiders als voor CLB-medewerkers.

Boekbespreking
01/05/2014

Autisme als CONTEXT BLINDHEID

Recent onderzoek in diverse gebieden zoals neurologie, psychologie, filosofie en artificiële intelligentie toonde aan dat context een centrale rol speelt in de wijze waarop het menselijk brein informatie verwerkt. De schrijver stelde vast dat net die gebieden van informatieverwerking waarin context een rol speelt, verstoord zijn in autisme.
Dit boek benadrukt een aspect van het autistisch denken dat te pas en te onpas vermeld wordt, maar tot nu toe nooit gedetailleerd en kritisch beschreven is. Namelijk: mensen met autisme hebben moeite met context. Daarom gaat dit boek niet enkel over autisme, maar ook en vooral over contextgevoeligheid in het niet-autistische brein. Wie dit boek leest zal evenveel leren over zijn eigen brein als over het brein van mensen met autisme.

Boekbespreking
01/05/2014

Kinderen met geheugen en inprentingsproblemen.

Dit is een tekstboek met uitgebreide achtergrondinformatie over het geheugen en inprenting. Het bevat de handleiding om praktisch aan de slag te gaan met het oefenboek. Het oefenboek bevat concrete oefeningen gericht op geheugen- en denktraining en staat online. Het kan met een opgegeven code gedownload worden. Via kleine stapjes leer je kinderen inprentingstrategieën onder de knie krijgen. Het boek is bedoeld voor iedereen die op een gerichte manier met kinderen wil werken aan een actief voorstellingsvermogen.

Artikel
01/05/2014

Checklist dyslexie en vreemde talen

Voor de leerkracht, begeleider en ouder is het belangrijk om te weten welke moeilijkheden een

leerling met dyslexie ervaart bij het leren van een vreemde taal. Pas als men de problemen

goed kent, kan men ze ook aanpakken en er zelfs preventief op inspelen. Dit artikel zet onder

de vorm van een checklist per vaardigheid (luisteren, spreken, spellen) en per

niveau (elementair en gevorderd) mogelijke problemen op een rijtje. Telkens worden ook tips

voor aanpak gegeven. Hiermee kan de leerkracht (basis of secundair), de zorg- of leerlingbege-

leider, de buitenschoolse begeleider en de ouder de leerling daadwerkelijk ondersteunen bij

het leren van een vreemde taal.